智取生辰纲教学目标：1. 了解分析作品的叙事线索和的思想性格。2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的法。3. 理解本文精巧的构思。教学：作品的叙事线索和的思想性格教学难点： 教学：2。教学法：赏读法。教学过程：第一一. 教学导入：我们围多同党都比较喜欢收集印有《水浒》一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔山的动机却不尽相同。他们当中不乏 武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习命运转折的关键一节。二. 作者简介：耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述 。与青为同门师兄弟，青先生曾仕元，耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝 。耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不，群诧为神。自言青伯温长为政而拙军旅，中驷材耳。若余 不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物妙，坊喜而刻之，风行遐迩。因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所 终。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说耐庵和他的学生贯中合作，现在大都认 为是耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则 |
