17、智取生辰纲导入：①“四大名著”知多少 ②《水浒传》知多少 ◎导读：关《水浒传》二、读课文，整体感知。⑴采用圈点勾画的法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了受大名府留守世（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在泥冈被盖、用等人用计夺走的故事。三、再读课文，理清结构◎理文脉：节选部分可以有两种划分落层次的法：（一）两分法：第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。第二部分（“却待要回言”到最后）写与盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）押送生辰纲。第二部分：故事发展（“却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一）用智取生辰纲。◎探意旨课文通过对押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。四、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明确：明线：押运生辰纲。 上路——中计——失纲暗线：智取生辰纲。 定计——计——劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？明确：小说题为“智取生辰纲”，但如智取，盖、用等人是如安排的，并没有直接写，这一面照应了小说前一情节中用设计，另一面则给读者留下了悬念。 3.矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？押送与、等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突与军健、虞、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突4.环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘…………自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地。社会环境：一面是指当时的尖锐的 |
