凯一、对教材的理解与分析 1、本课在教材、新课标中的地位 《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“押送金银担 用智取生辰纲”。《水浒传》是耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了盖、用等人劫取中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领警惕性之高，暗写盖等人用计之妙，读来引人入胜。本文列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅；而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。 《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。” 2、本课知识点与前后知识点的联系 《智取生辰纲》是一篇古代白话小说，语言表达上带有一定的言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的生僻不是本课的，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一法。这既是对前面所学小说阅读法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。3、对教材的处理 学生是学习的主体，九年级学生已经具有了一定的阅读和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到好的教学效果。 对小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要视学生独特的感受、体验和理解。”对艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，这又有效地促进了学生感悟到语文学习的乐趣。因此教师的主要务 |
