课题名称：范进中举课程模块及章节：第五单元19课备间： 10月14日 ： 语文 备课组：初三年级教师：金 备课组长：金 组员：慧教学背景分析（一）课标的理解与把握《范进中举》节选自《儒林外史》。它是九年级上册第五单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。《儒林外史》是我国文学史上一部出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》一是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习，希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象。为学生阅读和鉴赏文学名著的打下较好的。（二）教材分析：《范进中举》一文主要描写的是五十四岁的范进终乡试中举。当他拿到盼望已久的喜报时，却突然间疯了。小说围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等面的巨大变化，进行了几组鲜明的对比，各类人物纷纷登场亮相表演，反映了世态炎凉和人情冷暖。同时也淋漓尽致地揭露了当时社会的种种丑恶现象和到处散发着的腐朽庸俗的气息。（三）学情分析：这篇文章比较长，涉及的内容也比较多。在教学中，讲授的多少、深浅很难把握。我认为越是较长的文章越应该注意精讲。但精讲的同时，必须讲求适当的取舍。因此，本文的教学预计2完成。第一主要了解敬梓以及《儒林外史》，整体感知课文内容，明确故事情节。了解社会环境，主要引导学生明确屠户、乡绅对范进中举前后的不同态度，进而了解当时的社会风气。。第二分析范进与屠户的人物形象，特别是欣赏对范进发疯时的精彩描写，体会封建科举制度对读书人的毒害。紧紧抓住“中举”这一故事情节的关节点生发开来，力求受到“牵一发而动全身”的效果。教学目标1．领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。2．认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，。3．欣赏本文的讽刺艺术。教学和难点1．：分析范进这一人物形象，领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。 2．难点：理解范进中举反而喜极发疯这一现象。教学资源、教学手和主要教学法新《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等 |
