楷平教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。2、理解作者是如从正面描 写和侧面烘托两面来塑造海的形象。3、多种修辞法和象征手法的运用及其作用。教学重难点：1、赏析海形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课 型：讲授课教学时数：1教学过程一、创设情境，导入新课同学们，风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。当你遇到这样的情景，会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海它不惧怕，它敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，太阳给了他智慧和力量，为的是战胜乌云。当鸟儿们都去躲避风浪时，它却 高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起聆听《海》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。 又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意 义的短篇小说的末尾一章。是无产阶级文学的开山之作。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。高尔基，俄国作家，社会主义现实文学的奠基人。有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》。二、诵读，整体感知文意1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。苍茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯：胆小；畏缩。 翡（fěicuì） 蜿蜒（wānyán）2、思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前 海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。（1 ）暴风雨来临之前，海高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）（2）暴风雨逼近之时，海搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）（3）暴风雨就要来临，海以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16）三、研读课文（一）研读第一画面1、“在乌云和大海之间，海像黑色的 闪电在高傲地飞翔。”有表达作用？本句运用了比喻和拟人的修辞，“黑色的闪电”准确传神地展现了海矫健、猛的雄姿；“高傲”形象的写出了好言藐视一切反动势力的风貌。2、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。写这三个配角 起什么作用呢？教师板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。反衬海的敢、乐观、自信、坚强、高傲。（二）研读第二画 面1、思考：环境起了怎样的变化？ |
