教学目标：知识目标1.积累“苍茫、胆怯、翡、精灵、蜿蜒”等词语。2.掌握散文诗的一般特点。3.体会课文的深刻含意，把握“海”形象深广的政治意义和象征内涵。目标1.反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿 锵的特点。2.体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。3.掌握对比、衬托等艺术 手法的运用。情感目标学习无产阶级革命先驱者英无畏的革命乐观主义精神。教学：1.把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的。2.理解海形象，并学习文章一些典型的写作技巧。教学难点：理清本文的象征意义，并结合实际把握“海”精神的现实意义。课前准备：1.预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2.搜集高尔基的有关资料。3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。教学法： 朗读——赏析——探究——拓展教学过程：一、情景导入课前播放海的一背景音乐 ，渲染气氛，借机导入。二、走近作者1.学生展示自己所了解的有关作者情况2.教师出示：（幻灯片显示）。高尔基（1868—1936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面工人和更夫，尝尽了 人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。三、朗读感知1.听范文朗读，要求学生听准快慢、轻重和语气2.自由读，区分活动场景。请同学们边读边勾划出海活动的环境的句子，思考本文描绘了几个不同的场景？全文 给我们展示了三幅不同的画面场境：第一个，暴风雨孕育，第二个， 暴风雨迫近 ，第三个，暴风雨即临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。四、分析海的形象1.跳读文本，找出文中描写海的落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象2.除了海，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现，请大家在文中把描写海鸥、海鸭、企鹅的有关词语画下来。这三种 海鸟有怎样的共性？它们对表现海的形象起什么作用？五、联系时代背景，理解 象征义1.出示资料，了解时代背景（幻灯片显示）。 19世纪末叶，正是俄国第 一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基写这首诗时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 , 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗 |
