改革研讨观摩课教案《海》 【教学目标】：知识目标：了解散文诗的一般特点。目标：1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的。2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。德育目标：领会“海”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海”精神的现实意义。【教学】：1、品味文章用词的准确性。2、理解“海”精神的内涵，把握“海”精神的现实意义。【教学难点】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意面的作用。【教学法】：：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。【教学用具】：多媒体CAI课件【教学】：第一【教学内容及步骤】：一、导入新课：提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进【板题】： 海高尔基去感受这一文学样式。二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。三、诵读课文，整体感知。1、教师播放范读。要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。提问：用一句话概括你听到了哪些内容？（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。要求：画出文中描写海的句子。提问：用一个词语概括海的精神内涵。（答案可能有：临危不惧、高傲、敢等）四、自主、合作、探究。（一）品析作者用词的准确性。1、才我们已经在文中画出了描写海的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海精神的关键词。提示:高傲、敢、冲、渴望等。【板书】：高傲敢 海感2、课文还描写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，找出表现其精神的关键词语。提示：海鸥、海鸭、企鹅；恐惧。【板书】：海鸥海鸭 恐惧企鹅3、在开始我们就能感受到本文的主要形象是海，为什么还要写到其他三种动物呢？面对什么表现出来的？提示：对比；暴风雨 【板书】： 高傲 暴 海鸥 敢 海 风 海鸭 恐惧 感 雨 企鹅 对 比（二）理解象征意义。通过阅读课文，同学们都发现 |
