知识与：认识封建科举制度的罪恶，教育学生惜现在的学习生活 过程与法：在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 情感态度与价值观：孔乙己是封建科举 制毒害下的必然产物。把握主题 封建科举制度对读书人的毒害多媒体课件 阅读赏析法 三 第一 一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害， 又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。 二、时代背景介绍 具体内容见教学用书。 三、讲析课文 ：1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正） 阔绰（chuò）：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）：混和，掺杂 绽出（zhàn）：突露出来。比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian 拭（shì）擦 蘸（zhàn）：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来 打折（shé）：打断 附和（hè）：（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓（tuí）：精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）：伤害。戕：杀害。 2、请一位同学有表情朗读课文前 3，要求其他同学思考下列问题 ⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情 的。 请学生回答思考题，教师出行引导和评价 要点提示：⑴开头三先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 ⑵作者描写社会风情的有三处： A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 3、提问：前3的描写与叙述，对孔乙己的出场 有作用？ 提示：揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答 ） 4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。 5、学生集体朗读前3个自然，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。 6、布置课外 ⑴阅读课文第４－８自然，看看课文是从哪几个面刻划孔乙己形象的。 ⑵完成“理解分析”第一题 孔乙己 １－３自然 交待了社会环 |
