孔乙己鲁迅教学目标:1、通过情节感知人物的特征，通过批注进一步理解人物形象。2、梳理人物之间的关系，明确人物所处环境的特征。3、根据情节和人物形象分析，推断作者的情感倾向。教学难点:：(1)通过情节感知人物的特征，通过批注进一步理解人物形象。(2)梳理人物之间的关系，明确人物所处环境的特征。难点：根据情节和人物形象分析，推断作者的情感倾向。 教学过程:一、导入新课《孔乙己》是鲁迅先生经典的一篇文章，也是鲁迅先生最喜欢的一篇短篇小说。今天我们就来学习这篇小说。回顾，小说的三要素：人物，情节，环境二、知识小窗1．作家作品简介鲁迅1881一1936,原名树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，绍兴人，出身破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋八阿长与山海经入选自短篇小说集中呐喊)的有(社戏>2．写作背景本文写1918年冬天，发表1919年4月的《新青年》杂，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1917年在十月革命启示下，大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。三、检查预习情况：检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩；颓（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。四、读课文并感知1、明确这篇课文的主人公是孔乙己。2、感知孔乙己是一个怎样的人？人物简介（用一两个词说说孔乙己的特征，并在文中找出依据）可引导学生在文中找现成的词语或者在情节中感知（表象上：老，脏 表现上：死要面子，迂腐，好喝懒做，讲信用，友好，善等。学生可能答——被人取笑等，告知其读懂老师的题目要求）五、梳 |
