《柳人家》教学案例一、教学设计1.教学目标： （1）知识与目标：小说塑造人物性格时多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，从主要人物“爷爷”、“奶奶”的形象分析入手，学习课文通过像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的法；理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写出他们的缺点，要写出有血有肉的“立体”人物，而不是为了写作文而虚构出来的“平面”人物。体会课文充满乡土气息的语言风格。 （2）过程与法目标：调动学生的生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的法；通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息；联系生活中的现象，探讨问题，鼓励学生发表自己的见解。 （3）情感态度与价值观目标：感受小说中营造出的充满乡土气息的生活状态，在当时抗战时期，在艰苦的生活环境中，这群普通的老百姓对美好生活的追求和期待。2. 教学过程 根据学生的生活和阅读经验，照顾到学生的心理特点，以小说的一个故事情节为学习的突破点和线索，串起各个人物形象分析的教学环节。（1）抓住情节，切入： （导入）同学们，今天我们来学习一篇绍棠的小说《柳人家》，请大家快速阅读全文，并思考一个问题：满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，你认为谁会来解救他呢？为什么？（大屏幕）（学生阅读课文，教师巡视）（阅读完成后，学生发言）（开头设置的问题可以充分调动学生的学习积极性，同时也为下一个环节的实做好了铺垫。）(2)深入文本 品味人物学生可能会讲奶奶会来解救。因为奶奶对子的疼爱引导学生品味有关描写奶奶的句子，分析奶奶的人物形象。（这样的设计很自然地过渡到人物形象的分析，能让学生很快地抓住主要人物，通过人物的描写，感受人物的个性。）例如生1我认为会是奶奶来解救他。因为他奶奶很爱他，她的子满子是她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，呵护备至，百般迁就。师：从这些句子中，你感受到什么？生1奶奶对他的宠爱，师：这样的句子很多，我们再来看看课文中还写到一丈青大娘专门为他他准备的大红肚兜、长命锁，洗三、百家衣这又表现了什么？生：用一些风俗在表现出他的疼爱。师：文章中除了这些句子，还有哪里描写了奶奶对这个宝贝子打不下手，骂不出口的句子生：等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎满子的光葫芦头；满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给子做好吃的去了。教师指导学生进行语言品味（奶奶的无奈、拿他没办法的样子）指导学生读出这种溺爱。（落在读出“小祖宗儿”）（这一块的设计是为了让学生通过朗读来感受 |
