时期，正处人生观、价值观的成长时期。如今，优越的生活条件，宽松的成长环境，让学生模糊了自己的责和使命，他们更不清楚需要凭借什么来完成自己的责与使命。课文《雎不辱使命》寓含着士的思想与涵养，对学生的精神品位，加强学生的人文修养，是非难得的“教科书”。士的精神，照彻千万年，沐浴古今人。学生循迹与士对话，能从文中领悟民族文化精神，塑造积极向上的人生态度、情感式、价值观念，让他们学着以一个英雄的姿态完成生活予他们的各项使命。一一师一优课 一课一 (设计者： )一、叙说一历史(拍惊堂木)话说战国时代，诸割据，群雄并起。秦国以秋风扫落叶之势相继翦灭了国和国，继而又用“以五百里之地易安陵”的法想兵不血刃就灭了安陵。在安陵危急存亡之秋，雎慷慨一诺千里赴难。他这一去遭遇了哪些惊心动魄的事情？他真的能不辱使命吗？欲知详情如，且听课文分解！二、读懂一篇文章1．听读——听准字音、听清节奏师：下面，让我们走进文中，听老师朗读课文，注意听准字音，听清节奏。2．自由读——文从字顺师：接下来，请同学们自由地朗读课文，努力做到正确、流畅，自由自在地读起来吧！3．译读——积累字词师：书声朗朗，真好！你能读准这些字的音吗？(正音)再看一看，这些句子你能正确地读出节奏吗？(引导、明确)这篇文章的注释非详实，同学们理解起来相对会比较容易。单元学习提示中特别强调“要积累文言词语，培养好的文言语感。”请同学们结合今早的预习，说说你的发现或疑问。(屏显古今异义字、一字多义)师：才，我发现很多同学一边画一边写，这就是批注读书法。它是一种很好的读书法。学习文言文，要注重积累，这样我们才能温故而知新。善梳理区分文言词汇，这也是一种很好的学习习惯。4．说读——讲故事师：快速浏览课文，看看这篇文章讲述了一个怎样的故事？哪位同学能用简洁的语言说一说？(师总结：秦想“易”——雎想“守”)三、认识一个人物在这场敌我悬殊的较量中，雎这个小人物却能够“不辱”使命，他是如做到这一点的呢？让我们把目光投向人物的语言去一探究竟。《战国策》善通过人物的言行刻画人物性格，本文亦是如此。请同学们听读课文，勾画出有关雎的语言描写的句子，并借助“学习建议”和“学法点拨”对句子进行品读，体会语言深刻的意蕴，把 |
