22 雎不辱使命 教学目标1.掌握重要词句，培养学生的朗读理解。 2.学习雎不畏强权的 精神，敢为国牺牲自我的气概。教学重难点熟练朗读课文，积累文言词语，识记文学识。2.探究本文运用多种形式的对比和 衬托来刻画人物的法。安排 １教学过程一、教学导入。由《晏子使楚》等故事导入。 今天我们来学习《战国策?策》中的一篇文章《雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠近秦国的国、国相继被秦国所灭，其余六国中的、、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是国的附庸小国，安陵在它的宗主国国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手吞并安陵，是安陵就派雎到秦国谈判。初读，扫清文字障碍，整体感知课文。 首先请四位同学来朗读课文的四 个小节，读后请其他同学来指出读错的字词，为下一步顺畅地朗 读全文作准备。 读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字 字落实。 这篇文章写的是秦嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦嬴政，终使秦嬴政屈服。 三、诵读，把握性格与主题 学生找出表现秦嬴政在雎出使前后的不同态度的句子，雎的表现的句子，认识二人性格，并思考本文作者的写作意图。 秦表现：“秦不悦”——“秦怫然怒”——“秦色挠，长跪而之”。作者的写作意图：赞颂不畏强权敢为 国牺牲自我的英雄。 第三节是全文的落，作者在这里进行了精细地描写，同时，这一节也 是情节发生逆转的关键落。请学生齐读第三小节，这里解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休祲降天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺僚也……仓鹰击殿 上”的意思。 齐 读“夫 专诸之刺僚也……仓鹰击殿上”，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“雎之刺秦，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。 “雎之刺秦，伏尸二人，流血五步，天下缟素。” 四、演读， 读 懂气节与精神。 学生表演，其余学生在点评中获取新的认识。 小结：结合全文说说：为说雎没有辜负使命？五、延伸思考。 思考·讨论：雎的这种不畏强权的精神，和敢为国牺牲自我的气概，在我们现代社会，还有没有现实意义? 六、巩固与积累。 1.背诵课文第三节的排比句。 2.查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、政、要离的事迹。板书设计 教学反思一、充分相信学生，把还给学生。 |
