教学目标：1、知识与：学习本文通过对话描写表现人物形象的写作法。2 、过程与法：培养学生复述、翻译、朗读的和严密的逻辑思维和表演 ；领悟本文言辞的巧妙美。3、情感态度与价值观：学习雎作为小国之臣却不畏强暴、敢斗争、善斗争的精神。教学：文言识、字词句的积累；人物形象的塑造法。教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格。教学法：朗读（多种形式）；自主、合作、探究。教学时数：2教学步骤第一导入新课：晏子使楚的故事想必大家都听说过，谁能给大家讲一讲？晏子不仅有雄辩的口才、捷的思维，而且足智多谋，为齐国立下了汗马功劳！在我国的外交史上这样的外交英才层出不穷，今天我们再来认识一位出的人物，他就是——雎（板书）一、解题 同学们看文题是否有疑问？（学生问：辱是什么意思？不辱什么使命？）辱：辱没；不辱使命，完成了出使的务。雎以怎样的行动不辱使命？下面让我们一起来了解故事的经过。二、作者、背景简介（填空式呈现）1、本文 选自《战国策·策》。《战国策》是西汉末年向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三 篇。让我们来了解故事发生的背景，请大家看大屏幕。2、背景：战国末期，秦国先后灭掉了、等国，气势日炽。安陵国是国的附庸小国，秦国想用诈骗手吞并安陵，安陵派雎到秦国去谈判，雎在秦面前，不畏强暴，以死相拼，终没有辜负出使之命。 七、把握字、词、句意（大屏幕出示）八、总结扩展本节课通过多种朗读形式使大家对《雎不辱使命》这个故事有了初步地了解。下节课我们将进一步把握雎和秦的性格特征。其实外交史上有多出使他国而“不辱使命”的人和故事，课下请同学们搜集相关资料。九、布置认真阅读，以小组为单位剧本，突出雎和秦的舌战。第二导入：上节课我们通 过多种朗读形式感知课文，从理解字词句义入手把握文章内容，下面我们共同回忆一下本文讲述了一个什么故事？（学生答：雎出使秦国而顺利完成出使务的故事。）本节课我们着重进行三大板块：一、拾旧联引；二、人物分析三、课外延展。一、拾旧联引（法：新旧知识联系法）首先老师想检验一下同学们上节课收获的成果。(大屏出示，法：合书，纵排学生依次回答，先读题目，再释义，如有问题大家一起解决) 目标：字词，新旧知识贯通。总结：我们作为初三学生必须学 会新旧知识之间的联系，也就是要做到从这一知识点联系到另一知识 点。二、人物分析（一）读1、组内分角色朗读本文人形象特点鲜明，接下 来我们以分角色形式组内阅读，大家注意揣摩人物，把握语气。（ 法：根据自己的特点选人物，先 |
