素质教育目标：朗读课文，疏通文言课文。理解人物的性格特征。培养学生自强精神和正义感。教学：疏通课文的上理解人物性格特点。教学难点：通过人物对话理解人物性格特点。教学过程：导入部分： 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸国。公元前330年灭，前225年灭。安陵是的附属小国，在它的宗主国被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦的故伎。秦文曾派仪入楚，诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交 ，结果傻头傻脑的楚怀上了当。秦昭襄以十五城与文交换 和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦嬴政又故伎重演。安陵和雎是重蹈楚怀的故辙，还 是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《雎不 辱使命》。基本部分： 古今易义字：虽 是 教师范读课文，学生勾画出 人物对白 。分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调词语。分析人物性格。分角色朗读人物对白；请学生说说你认为雎是 个怎样的人？你认为秦是个怎样的人？为什么？教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。（板书）秦：使人谓——不悦 怫然怒 色挠——长跪而雎：临危出使＿＿沉着应 对 针锋相对——挺剑而起秦： 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏雎： 不畏强暴 从容镇定 敢斗争 忠使命归纳写作特色：通过对话，展现矛盾，突出人物性格；多种形式的对比；用衬托来刻画人物；语言简练准确。小结：本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢斗争的布衣精神。延伸：你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。 当今中国在世界之林仍算不上强国，我们 在外交上又应当怎样做呢？ 、 |
