雎不辱使命导学稿教学目标 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作法。2、学习雎作为小国之臣却不畏强暴、敢斗争、善斗争的精神。3、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力)。教学：人物形象的塑造法，文言识的积累。教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格（一）导入：同学们也听说过战国时期荆轲刺秦的故事吧。荆轲在易水上辞别太子丹时，慷慨悲歌，“风兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的游之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的雎，在秦寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢同秦展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦，不辱使命。这种气是难能可贵的。这里的雎，是《战国策》里塑造的又一个游士的形象。（二）作者、背景简介。《战国策》是西汉末年向的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长铺，多加渲染夸，写得有声有色；语言生动流畅；善在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇文章记叙了战国末期的一故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了两国；安陵是的附庸小国，秦想用诈骗手并吞安陵。安陵拒绝秦的要求，在秦不悦的情况下派遣雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。（三）速读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考： 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 3、文章结构内容：全文分三部分。 第一部分（第1），写 第二部分（第2.3）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。 第一层（第2），写 第二层（第3），写 第三部分（第4），写 （四）精读课文，思考探究。 1、秦易地的真正目的是什么？安陵以什么理由拒绝了秦要求？ 2、秦说的“天子之怒” |
