无言之美教学目的：1．理解与《无言之美》有关的语言，了解作者。 2．理解课文内容，学习举例论证的法。 3．认识艺术中的无言之美，培养好的审美素养。 教学：1．理解课文内容，学习举例论证的法。 2．认识艺术中的无言之美，培养好的审美素养。 教学时数：2 第1教学内容与步骤 情景激趣 光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名实。桐城人。光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 今天我们学习他的《无言之美》，看看他在“言”与“意”面有怎样的观点。 探究生趣 第一步，泛读课文，了解结构与中心。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义，用（1，2，……）内的层次，用“~”标出中心论点，用标出论据，用“——”标出扣论点议论的文字，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语： 意蕴：事物的内容或含义 附丽：附着；依附。 姑且：表示动作暂且如此,带有暂作某种让步的意思,或说明在不得已情况下,只好这样,相当“暂且”、“先”或者用暂时的目的和满足暂时的需要 笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。 蛾眉：蚕蛾触须细长而弯曲 ,因此比喻女子美丽的眉毛。 寂寥：一般形容寂寞空虚； 无人陪伴的、独自一人的；形容寂静空旷，没有声音。 谚语：广泛流传民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。 铢两悉称：悉：都；称：相当。形容两者轻重相当，丝毫不差。 心旷神怡：心情愉快,精神畅。 轻描淡写：1.用浅淡的颜色轻轻描绘。2.说话或行文时有意把某个问题轻轻带过。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。 目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。也说目不忍视。 信手掂来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 二、整体感知 1．划次，概括大意 第一部分：引出“无言”的话题，说明研究的向。 第二部分：阐述言与意之间的关系。 第三部分：举例论证无言之美。 第四部分：得出自己的观点。 总结固趣 布置 深入阅读 |
