16.驱遣我们的想象叶圣陶 1、知识与技能目标：把握作者?的主要观点，理清作者的论证思路。2、过程与法目标：品味文中意蕴深刻的语言。学会文中的语言运用技巧，揣摩语言运用的高妙。3、情感态度与价值观目标：文艺鉴赏要驱遣想象，透入文字进入作品，由浅入深领悟语言内在动力。教学重难点:学会文中的语言运用技巧，是抓住文艺作品的形象性特征，领悟语言内在动力。教法学法：诵读法，合作探究法，演示法。三 维 目 标 同学们，三年以来的语文上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下，?欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢?今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征,发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。新 课 导 入 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。有童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《焕之》。作 者 简 介 叶圣陶终身致力出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中，并作下文章。背 景 链 接拘泥（ ） 歌谣（ ） 契合（ ） 旷远（ ）海啸（ ） 苟安（ ）jū?nígē yáoqì hékuàng yuǎnhǎi xiàogǒu ān 字 音拘泥：契合：结盟：苟安：怅然：意境：拘守;固执成见而不知变通投合，意气相投结拜苟且偷安。失望;不痛快的样子或精神不集中。文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。 词 义一、朗读指导朗读本文时，要细细品味作者给我们展现的语言魅力，透过文字感受到作品的温度。二、熟读课文，归纳文章层次结构。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。 合作探究 生成请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。(1)文字是一道桥。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥，读者才和作者会面。(2)作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。(3)读者看到的是写在纸面......?.他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触&了作者的意境。深层探究 局部突破为什么说假如死盯着文字而不能从文字看出一-幅图 |
