习驱遣想象力领会文艺作品意境的法。情感、态度与价值观学习欣赏文艺作品的法。难点教学把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。教学难点学习驱遣想象力领会文艺作品意境的法。安排1教学过程一、新课导入在语文上，我们已经学习了不少经典篇目，它们大多具备很高的文学价值。那么在欣赏这些文学作品时，我们应该注意些什么呢？今天我们要学习的课文，就是从发挥想象力的角度，启发大家注重文艺作品的形象特征，把握文艺作品的灵魂。二、自主预习1．作者介绍叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力出版及语文的教学。2．检查预习(1)订正字音歌谣(yáo) 桥堍(tù)契合(qì) 驱遣(qiǎn)怅然(chàng) 海啸(xiào)萌生(méng) 苟安(gǒu)拘泥(jū nì)载(2)词语释义桥堍：桥两头靠近平地的地。契合：符合。刻板：呆板没有变化。苟安：只顾眼前，暂且偷安。(3)词语辨析“拘泥”和“顽固”两个词都有“不知变通”的意思。“拘泥”指固执，不知变通。“顽固”指思想愚昧保守，不接受新事物或立场反动，不愿意改变，含贬义。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．熟读课文，划次，概括大意。答案示例：第一部分(1～4)：阐述文艺概念的产生和发展，引出话题。第二部分(5～13)：先从作者和读者的角度分析读者应如才能接触到作者的思想；然后以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的途径和法。第三部分(14)：得出中心论点——要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感。2．根据课文得知作者要论述的是如鉴赏文艺作品，为什么却在开篇大论作者、读者以及文字之间的联系？答案示例：要论述如鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，这是表达中心观点的前提。(二)精读课文，内容探究1．读第一部分内容，分析作者是怎样阐述文艺与文字的关系的？答案示例：文章开篇先介绍了文艺的产生；然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”；最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体，而 |
