刿论战(九年级必修优秀教学设计) 素质教育目标 知识与目标 1.积累文言文用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 过程与法目标 3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 4.分析刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 情感与价值目标 5. 学习刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学 1.理清行文思路。背诵课文。 2. 体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 理解刿关战争问题的论述。 教学法 1.诵读法 2.品读法 教学准备 学生查找作者及作品资料，结合注释翻译课文。 第一、二 教学要点 朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一，背诵第一。 一、导语设计 同学们，前面我们学习了先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选《刿论战》，感受那个时代的风云变幻。 二、资料助读 1.《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸国的政治、经济、军事、外交、文化等面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书?艺文》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸国史编成。记事起鲁隐公元年(前722年)，终鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善描写战争及复杂事件，又善通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 《左传》分年记事，没有篇名。晋预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，正月，公败齐师长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。 2.关历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历 教学过程 教学内容 教学札记 史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体 |
