教学目标知识目标 1、反复诵读文章，理解课文大意，积累文言词语。2、理解文章内容，理清文章写作脉络。目标 1、学习全文以议论为主，兼用叙事、抒情的写法。2、分析领会诸亮提出的三条建议。情感态度价值观 感受诸亮忠诚和负责的可贵精神。教学 分析领会诸亮的三项建议。教学难点。 感受诸亮忠诚和负责的可贵精神。安排：2 教学目标 1、简介作者及“表”这一体裁，了解诸亮上这篇表文的背景和目的。2、熟读课文，进行朗读，疏通文意。3、理清层次，分析分析领会诸亮的三项建议。教学过程 一、创设情境，导入新课由学生介绍诸亮这个人物，说出有关诸亮的历史故事（如：三顾茅庐、草船借箭、七擒获、空城记等）。二、检查预习1、由学生简介“表”这种文体以及作者上这篇表的背景和目的。“表”，是我国古代臣子向主述请 求和愿望的一种文体，又称“奏疏””或“奏章”。“出师表”是出兵打仗前，主帅给主上的一种奏章。背景和目的：蜀汉建兴（后主禅的年号）五年，诸亮为了完成先帝 备统一全国的大业，准备出师北伐。后主禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决诸亮。诸亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。三、朗读课文，进行朗读1、教师配乐朗读，要求学生听清生字的读音和句中停顿。2、学生根据要求自读课文，读后正音。四、小组合作1、小组内每两人合作，对照注释逐句弄懂课文大意，将不明白的语句画下来，小组合作解疑。教师适当点播，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人讲一课文大意； 教师提问语句里的词语的释义。2、学生归纳总结（一词多义、古今异义 、此类活用、通假字、特殊文言句式）3、引导学生围绕“出师”二字来分（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么式向禅述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案．同组交流，取长补短（意 不要求统一）．抽样提问，师生共评（同时板书）明确：第一部分（１－５）指明危机，提出建议第二部分（６－７）追忆往事，述理由第三部分（８－９）分 清责，表明决心五、板书设计 ①广开言路三条建议 ②严明赏罚 忠臣③亲贤远佞六、： (1)“卑鄙”的意思是（ ）A （语言、行为）恶劣，不道德。 B 见识浅陋。C 地位低下。 D 低微而鄙俗。(2) |
