教学目标：1．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2．学习并了解诗歌的意境。3．熟读并背诵诗歌。教学过程：一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如：陆游：“师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”今 天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零洋》一直为后世 广为传颂，他的爱国情怀 也激励着后人。 二、作者与背景介绍。（介绍划线部分）文天祥（1236—1283），南宋吉州庐陵（今吉安）人，原名云，字天祥，爱国人士。后号文山。三、初读诗歌1、学生自读，标画不会字音。2、学生交流，教师点拨字音。遭逢、干戈、 寥落、 破碎 、 飘絮、惶恐3、指名学生读。4、教师范读。2、学生练习读。四、赏析与理解诗歌意思 。1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。这里特指史册。 ⑧留取丹心照汗青：留下一 颗爱国之心光照青史 。丹心：红心，比喻忠心。汗青：史册 。2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。文天祥是在历经磨难，艰苦抗争，无望救国的情况下，悲愤，而又视死如归地说出这句话的。这在前几句就可以了解。（小组交流）3、理解前四句诗歌的意思。（回顾历史）（1 ）指名读注解。结合注解理解诗意。（2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。（回顾历史） （3）此 时孤军奋战的文天祥孤苦无依，心中无限感慨。看这句“惶恐滩头说惶恐，零洋里叹零。”⑥“零”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁零洋的战船中。（4）可就算如此怎么样，我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗？我的一颗爱国之心会永留青史，激励后人。 是他吟诵：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。4、学生质疑：还有什么不懂的地？六、板书设计： 过零洋 （ 南宋） 文天祥 回顾历史：辛苦 干戈 寥落 四星。感叹：惶恐 零爱国情怀：人生自古谁无死? 留取丹心照 汗青。 |
