《皇帝的新装》教学设计教学目标：1.了解文章心理描写的作用；2.理解本则寓言性童话的“寓意”；3.走近安徒生童话，理解其童话的教育意义；重难点：1.了解文章心理描写的作用；2.理解本则寓言性童话的“寓意”；教学过程及设计说明：一、导入：大家知道安徒生吗？还记得他的哪些童话故事？（教师小结：国籍丹麦，经历：鞋匠儿子童年穷苦，出生1805年，主要作品《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴想小女孩》等。）安徒生诞辰200年纪念日，丹麦人自动到安徒生家乡广场上的一个塑像前进行吊唁，现在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，还是成人多？安徒生是童话作家，童话是孩子爱看的，为什么纪念他的却是成年人呢？学完本课我们会有新的理解。【设计说明：开篇从学生知道的内容处入手，但很多学生只是知道却没有总结的意识，所以借用本课帮助他们对知识点进行整理。另外在很多学生心里，童话阅读是小孩子们的专利，所以利用吊唁为成年人引发他们学习本课的兴趣。预设：学生能够说出童话故事，但不一定可以完全说出安徒生生平作品，要教会学生总结文学识。估计用时3分钟。】二、概括内容，引发思考：1.概括文章内容。本文写了一个什么故事？请用简明的语言概括出来。（教师小结：主要人物，起因经过结果。）【板书：酷爱穿新衣——裸体游行——孩子揭骗】【设计说明：概括内容一是为了学生概括文章，二是为了后文讲解，骗术成功与小孩揭骗。预设：估计学生能够说出主要人物及主要故事情节，但不一定说得简洁。其中看衣服环节若是更简洁的说的话可以省略。估计用时5分钟。】三、细读课文，品析写法：学习第一环节，1.皇帝爱穿新衣爱到什么地步？然后看图片欣赏他裸体游行的样子。思考：促成皇帝裸体游行的人除了骗子外，还有哪些人？2.跳读课文，思考分析文中人物形象及心理：，要求学生读出语气来。一个_____的皇帝：衡量别人（检验他人）—心虚—装模作样（自私，昏庸）几位_____的大臣：老大臣诚实、理智、善；诚实的官员 （自私，虚伪）一群_____的随员及百姓 衡量别人—怀疑自己明确：共同点：愚蠢，自欺欺人，随声附和写法：心理描写，童话的反复结构（三次看新装，详略安排。）【可简单提下】作用：心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。反复结构：推动情节发展，强化故事寓意，突出人物形象。【设计说明：本处是本节课学习一，也是理解寓意的第一步。旨在让学生从阅读文本入手，理解人物形象。对文章中所有人物来说，大家都在受骗，也都在骗人，所以应该把人物形象从文本描写中掂出来赏析阅读。填空的形式利学生理性思考，也利学生总结语言。预设：估计 |
