《太丘与友期》教学设计说 课：《太丘与友期》在世说新语中被编入“正”一门。正即正直不阿，为人正派的意思。本文记叙了元与来客对话的故事，表现了元年纪虽小，却、识大体、义正辞严的个性。教学本文，首先引导学生疏通文句，理解文意；其次，体会语言简练、词义隽永以叙为主的特点；最后通过讨论，理解人物形象的特点。教学可采用诵读法、复述法、讨论点拨法、延伸拓展法等教学法，是教学扎实有效，使学生更乐接受传统经典文化，在学习中受到熏陶。教学目标知识和目标1、积累文言词语，掌握“期、委、去、引、舍、顾”等词在特定的语境中的词义。2、背诵短文。过程和法目标1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。情感态度和价值观目标《世说新语》作为“一部名士底（的）的教科书”（鲁迅语），教导人们做人要正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。教学1、通过对文中人物语言的品味，理解人物形象的性格特点。2、背诵课文。教学难点元批评父亲的朋友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学法1、诵读法。学生对文言文的理解应在充分诵读的上，读顺句子，读懂文意。2、讨论法与点拨法相结合。这则短文是叙事性的，但其中又含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多讨论，交流看法。《太丘与友期》中，元“入门不顾”是否失礼？师生互动与学生互动结合，自主合作与点拨相结合，教学效率。3、延伸阅读法。从《世说新语》中选取一两个小故事，让学生阅读，加深理解。教具准备 多媒体课件、打印好的阅读材料安排一教学过程导入（教师手拿一写了一个大大的“人”字的卡片）教师问学生：这是一个什么字？学生：“人”字。师：这是一个怎样的“人”字？生：“大写”的人。师：我们在学习《理想》这首诗歌时明白了：大写的人就是生齐回答：伟大的人、崇高的人、真正的人……师：好，同学们，你要做一个什么样的人呢？生：做一个善的人，做一个正直的人，做一个成功的人，做一个伟大的人……师：如果我们学习了《太丘与友期》，你结识了小元，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员互相交流，解决词句面的疑难问题。如有无法解决的，教师适当加以点拨。（多媒体出示）注意以下句子中划线的词的意思：太丘与友期 期日中 入门不顾太丘舍去 相委而去 |
