2、：语文3、：14、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）根据课文注解自学，读准生字的读音，想想词的意思，正确断句。（3）自学课文，思考的问题。（4）让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题1、能用现代文全面、正确地翻译全文，积累见的文言词语；2、自主阅读文言文的；3、学习古代少年诚实守信，讲礼貌的美德。三、教材分析《太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）七年级语文上册第五单元第25课《世说新语》两则的第二则。本文选自《世说新语》“正”门，题目是编者加的。太丘指实(104～187)。字仲弓，东汉颍川(现在省昌市东)人。因曾太丘长(太丘县在今省永城县西北，长，县级长官)，所以称太丘。他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。由处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为所短。”他的生平事迹见《后汉书·苟钟列传》。这里记叙他太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。七年级的学生正处发展独立思维的重要阶，他们的主动性和求知欲都已大大，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的。但同时缺乏好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少。这篇文章主要通过描写元和来客的对话，指出了“信”与“礼”的重要性。因此，培养学生知书达理、诚实守信的品德无疑是本文的教学。本节课本着新课标“为了一切学生，一切为了学生为了学生的一切”的重要思想，通过“自主、合作、探究”的学习式，让学生在生动有趣的教学过程中体会学习的乐趣，寻求人人发展，人人成功的有效途径。当然，学生提前做好预习，老师做好课件这是课前的必备工作。四、教学法本课课文较短，语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟不同人物的不同语气和心理。因为课前准备充分，多学生都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。同时，为了扩展学生的视野，他们的思想觉悟，我还设计了合作探究和扩展学习两个环节。这样，通过学生的朗读、思考、探究和交流，再加上老师的释疑和及时引导，基本顺利地完成了教学务。五、教学过程（一）导入:由20 |
