生的学习心理。)三、诵读课文，理解文意。 1.学生自由朗读，感知课文大意。2.指明学生朗读。并请学生揣摩哪些词句要读得特别响亮？ 3.请学生用自己的话说说课文所讲的故事。4. 再读课文，要求：（1）找两个难懂的词，或质疑，或考考同伴。（2）找两个字形不同而词义相同的字。（3）找两个字形相同而词义有别的字。（4）找两个表示“敬称”、“谦称”的词语。（务明确，学生能胜。）5. 再回到期、舍、戏、引、顾五个字，串起故事情节。 教师引导学生理解下列关键词句，从而把握把握课文基本内容。翻译文言句子：①期日中，过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。③友人惭，下车引之，元入门不顾。友人听了很惭愧，走下车拉元，元走进自己家门连头也不回。四、分析人物形象 1.学生再读文中描写元的语句，说说元是个怎样的孩子。 学生思考后，班上交流。师生共同总结 ：明白事理 落落大 不卑不亢 明 2. 故事中有三个人，请对其中你感兴趣的一个人谈谈自己的感受，并述说理由。 3. 元是大部分同学喜欢的人物，那么，课题能不能改为《元答客问》呢？由此教师介绍：《世说新语》分为三十六类。如果是突出元的天资颖，当收入“夙慧”门；但是本文收在“正”门第一篇。文中三人皆率性而为，由着自己的性情做真人。这是晋人的价值取向。宗白华在《美学散步》中说： “晋人的美学是‘人物的品藻’。”泽厚在《美的历程》中说： “正是对外在权威的怀疑和否定，才有内在人格的觉醒和追求。”五、情感体验：现代社会中我们如诚信立身？1.教师营造氛围，学 |
