琳琳教学目标：知识与：1、了解经典《世说新语》。2、阅读浅易文言文，理解、积累文言字词。能借助注释和工具书理解基本内容。3、流利有感情的诵读全文。过程与法：1、自主、合作、探究的学习式2、运用圈点评注的法，感受人物形象，把握文章主旨情感态度与价值观：了解古代颖机智少年的故事，学习古人守信明理的美德教学重难点：1、能借助注释和工具书理解文意积累文言词语，诵读课文 2、感受文中人物的性格特点明确文人知道。3、初步了解《世说新语》教学法：诵读法、合作探究法、讨论与点拨法教学时间：一教具准备：交互式电子白板教学过程：竞赛热身，考查积累电子白板出示：1、擂台赛:补充成语东山（ ）起 望（ ）止渴乱（ ）英雄 东床快（ ）拾人牙（ ） 管中窥（ ）应接不（ ） 一（ ）情深肃然起（ ） 登（ ）造极请学生们补充完整，然后指出这些成语均出自《世说新语》，要学生养成积累的习惯。2、讲故事比赛：你能阅读并理解下面的小故事后将它讲给同学们听吗？戎七岁，尝与诸小儿游，看道边树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦。”取之信然。学生讲过之后，教师提问：“故事中戎是个怎样的孩子？”（学生会回答：机智明）请学生在说出一些机智小孩的故事（司马光砸缸、冲称象、氏小儿），教师再次指出，这些故事均出自《世说新语》，今天我们就一起走近《世说新语》，认识一个机智的小孩。（出示课题）出示学习目标（学生齐读，加深印象）提示猜谜，初识经典依次出示提示，请同学竞猜，这是哪部经典？六朝人小说的代表作，古代小说，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、正、雅量等36门鲁迅称之为“名士底（的）教科书”千古士林《世说》梦 晋人物晚诗交流后，明确是义庆的《世说新语》。教师小结：当我们还不知道或不熟悉这部书的时候，书中的内容、气息已经在启示我们、陶冶我们，这就是经典的魅力。同学们以后要多读读其中的小故事。疏通文意，诵读故事一、多种形式读课文1、听课文录音。要求，注意字音和节奏2、学生自读出示自读要求：读出准确的字音，读出分明的节奏，读出恰当的语气。操作流程：读给自己听---读给同桌听---读给全班同学听 3、指名朗读，学生评价4、全班齐读二、检查自读情况电子白板出示：1、给加线字注音：尊在不？（ ）2、用“/”断句期日中过中不至太丘舍去去后乃至元时年七岁待久不至3、解释加线的文言 |
