教学支持活动—参与式 教学设计课题《太丘与友期》（一）设计者2小组教授者徐秋冬语文授课班级授数一课型新课三维目标知识目标积累重要文言字词，掌握浅易文言文翻译技巧目标品味人物语言，分析人物形象情感目标培养学生守信、重礼的价值观教学积累重要文言字词，掌握浅易文言文翻译技巧品味人物语言，分析人物形象教学难点培养学生守信、重礼的价值观教学法朗读感悟法 合作探究法 教学资源文本、板书教 师 活 动学生活动体现目标教学过程一、导入同学们，我们知道，自古以来就有多多颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们知道哪些关机智少年儿童的故事呢？生答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“冲称象”、“冕画画”那么今天呢，我们要学习另外一个明的孩子，他到底怎样明呢，请大家翻开课本，我们一起学习《太丘与友期》 二、自由读，疏通文意 首先，请大家自由自由朗读课文，利用你们手上的工具书和课下注释先自行疏通文意。注意：拿上你们的笔勾画圈点，划出你认为重要的字词，划出你不理解的字词做上记号。一会儿我们以竞赛的式检查大家的学习成果。好，现在开始！（三分钟后）由老师主持，板书讲解落实字词（期、舍、不、委、、家、尊、引、顾），学生做好笔记。提出语句（去后乃至），文言翻译五字法（增、删、替、调、留）三、范读、跟读 同学们，我们完成了重要字词的梳理，那么现在老师给大家范读一遍，大家注意节奏停顿和语气。必要的地做好阅读的标记。教师作读法指导。 请同学们，大家放开声音模仿老师的范读一起齐读课文。 四、复述故事，理清思路 大家知道这篇课文讲了哪个机智的孩子吗？他的机智是通过什么事情体现出来的呢？请个同学给我们复述一下这个故事吧。 很好，那么我们总结一下，我们复述故事应该怎样做呢？我们是不是首先得明确（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）好，那我们从文中找出的信息，加以整理。（板书） 五、再次齐读、读出故事情节 我们理清了文章的思路，了解了整个故事梗概，那么我们再来齐读课文，请大家读出故事情节。 六、品味人物语言，把握人物形象 同学们，我们才分析故事梗概的时候，理出这篇课文写了哪几个人物呢？那么我们看课文里边出现了几处“太丘”？ 那么老师好奇了，为什么题目要拟成“太丘与友期行”呢？太丘在文中是什么地位呢？ 生回答后 既然是围绕太丘展开的，那么我们看看到底是怎样展开的呢，大家先齐读远与 |
