《太丘与友期》 教案教学目标：1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析人物形象，获取情感体验。3、学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。 教学过程导入：在上课之前呢，老师给同学们讲一个小故事。故事是这样说的，有一个十一岁的小朋友他叫元。有一天他去拜会袁公。袁公问：“你贤的父亲在太丘，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公有意为难他，就说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”同学们，如果你是元，你会怎么回答呢？ 元并没有直接的回答他的问题，而是打了个比，说了这么一句话：公、孔子，异世而出，旋动静，万里如一。公不师孔子，孔子亦不师公。这句话的意思是：“公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。公不学孔子，孔子也不学公。”元用一种迂回的式去回答这个难以回答的问题。既照顾了袁公的尊严，又保存了自己的体面，不卑不亢落落大，不损人也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。今天我们再来学习一则有关元的小短文，看看他的其他事迹。请同学们把书翻到第129页。《太丘与友期》。师：请同学们认真地听课文的示范朗读，注意字音、语调、语气。（听录音）师：有一个字，我们要特别注意一下。“尊在不”的“不”字。明明是不，为什么我们却要把它读作否呢？因为它是通假字，通哪个字？“否”。师：那我知道，同学们应该已经对课文进行了预习。故事的大致意思还读得懂吧？关其中一些的字词，我就要来考考大家了。（ppt展示字词）（学生抢答）师：看来同学的预习工作做得很到位，同学们的表现真不错。在预习的时候同学们有没有发现有一个字啊，它出现了很多次。就是这个“”字。在文章里出现了几次啊？四次。把它所在的句子找出来。“尊在否”“待久不至”“与家”。同学们是否能说说“尊”“”“家”这三个称谓有什么不同呢？（ppt展示答案）师：很好。除了老师列出来的这些字词，同学们还有什么不理解的地吗？提出来，我们大家一起来解决。（学生提问）师：没有啦？那大家知道，古文相对我们现代文而言是比较简洁明了的，比如说我们想要表达某个事情或者某种意思，用现代汉语来说的话可能要花上十几个字，但是我们用古文可能就几个字就搞定了。那是因为古文中会省略掉一些语言成分。在《太丘与有期》这篇文章中呢，就有很多地都省略了主语，说得明白一点就是动作的发出者被省略 |
