过的运算律仍成立，并且利用运算律对有理数的加法运算进行简化运算.三、内容安排：【教学目标】知识与技能1.让学生熟练掌握三个或三个以上有理数相加的运算；2.并能灵活运用加法的交换律和结合律使运算简便；培养学生的类比.过程与法1.培养学生的观察和 思维．2.经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的法．情感态度和价值观使学生逐渐形成事物变化、相互联系和相互转化的观点，并在学习中培养学生好的学习习惯、独立思考、探索的精 神。：运用加法的交换律 和结合律进行有理数的加法运算．难点：灵活运用运算律，使运算简便．四、教学过程 （一）孕育1、回顾有理数的加法法则：（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。（3）一个数同0相加，仍得这个数。2、创设情境，引入新课计算并观察第一组：（-8）+（-9）= -17 （-9）+（-8）=-17第二组：4 +（-7）= -3 （-7）+ 4=-3引导学生观察得到：（-8）+（-9）=（-9） +（-8）4+（-7）=（-7）+4 也就是说，每组算式中交换加数的位置，和不变。（符合小学学过的加法交换律的特点）再列举两组算式：（让学生口答）第三组：12 +（-12）= 0 （-12）+ 12 = 0第四组：（-21）+ 13 = -8 13 +（-21）= -8 有：12+（-12）= （-12）+12 （-21）+13 = 13+（-21）（二）萌发生长 引导学生归纳：有理数的加法交换律：在有理数的加法中，两 个数相加，交换加数的位置，和不变。用字母表示：a + b = b + a注：这里的字母分别表示一个有理数，可以表示整数，也可以表示分数，特别是它们可以是正数，也可以是负数或0.练习1：（1）13 + （-7）等（-7）+ 13 （ √）（2）15 + （-6）等6 + （-15） （×）（3）计算并观察（跟学生 简单说明下中括号的概念） +（-4）= -1 8 + = -1引导学生观察并思考：两个算式的结果有什么关系？（相等）提出你的猜想？（具有小学学习过的加法结合律的特征）练习2：第一 组：+ 15 = 4 （-3）+ = 4第二组：（-7 + |
