课程名称有理数减法全课教学目标情感态度与价值观通过揭示有理数的减法法则渗透数学知识间的普遍联系，相互转化的思想。二、知识与技能理解有理数的减法法则 会将有理数的减法转化为加法运算，正确熟练进行有理数减法运算 过程与法经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数的减法法则 学情分析学生已有的知识是大数减小数或相等两数相加教学难点教学：有理数减法法则的运算教学难点：有理数减法法则的推导教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动环节一有理数加法法则（2）情景导入 一天气温-3℃到4℃，这一天的温差（最高气温减最低气温）是多少？（一）出示算式 （1） 4 + 12 =（2）（–3）+（–25）=（3）（–8）+ 14 = （4） 42 + （–61） =（5）（–5）+ 5 =（6） 17 + 0 =（7） 0 + （–9） =教师进行点评（二）请同学们列出算式（一）学生举手回答问题（二）学生认真读题，举手回答问题，列出算式4－（-3）环节二新课讲解探索有理数减法法则教师引出问题：这堂课学习有理数减法运算（一）请同学们探究4－（-3）=？出示温度计的 幻灯片请同学们观察小组合作探究把温度计想向成 一条数轴，在数轴上怎样理解4－（-3 ）=7教师出示幻灯片4+（）=7小 组合作探究两个算式都等7，我们得到等式4－（-3）=4+（3）观察这个算式你得出什么结论？观察数轴-4－（-3）=？启发学生：-4比-3大吗？进一步启发-4比-3小1，我们怎样用正负数表示哪？-4+（）=-1两个算式都等-1，得到等式-4－（-3）=-4+（3）观察这个算式你得出什么结论？9-8=9+（） 15-7=15+（)观察这个 算式你得出什么结论？（九）你能用一个公式表示这个结论吗？学生通过观察温度计得出4－（-3）=7学生观察数轴通过小组探究得出4－（-3）=7在数轴上表示4比-3大7学生很容易得出4+（3）=7合作探究得出一个正数减去一个负数等加上这个负数的相反数学生讨论（有难度），经教师启发得出-4－（-3）=-1回答-4+（3）=-1减去一个负数等加上这个负数的相反数减去一个数等加上这个负数的相反数师生共同分析得出a-b=a+(-b)环节三例题例 4 计算:（-3）-（-5）0-77.2-(-4.8) 教科书23 |
