课题：1.5.2有理数的乘（2）教学目标能确定有理数加、减、乘、除、乘混合运算的顺序；会进行有理数的混合运算；培养学生正确迅速的运算。教学难点运算顺序的确定和性质符号的处理教学有理数的混合运算法则教学过程（师生活动）设计理念提出问题小组讨论教师提出问题：在2+ ×（－6）这个式子中，存在着哪几种运算？学生回答后，教师可继续提问：这道题应按什么顺序运算？前面我们已 经学习加减乘除四则运算，知道要先算乘除，再算加减，现在又多一种乘运算，你们认为在做有理数混合运算时，应注意哪些运算顺序？请分4人小组讨论。给学生充分讨论的时间，鼓励他们多发表自己的见解。交流反馈 小组讨论后，请小组代表汇报、交流讨论结果，其他同学补充，教师在学生回答的上做适当的总结与补充：先算乘，再算乘除，最后算加减；同级运算，从左到右进行；如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。培养学生善归纳、总结的，五种代数运算可分为三级；加减是一级，乘除是二级，乘与开（以后会学）是二级。巩固练习将教科书51页的例3改为计算： ，建议学生采用多种法进行计算。解法一、原式= 解法二、原式= =－6＋（－5）=－11 2、练一练 教科书第52页练习 3、师生共同探讨教科书51页的例4 .更改的例题有多种解法，目的是说明有时可以利用运算律简化运算。通过练习准确率和解题速度。游戏活动师生共同玩“24点游戏”，教师介绍游戏规则 ：从一副牌中去掉大、小的扑克牌中意抽取4，根据牌上的数字进行混合运算。每牌只能用一次，使得运算结果为24或－24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克代表正数，J，Q，K分别代表11、12、13 .比如现在抽到一黑桃7，一黑桃3，一花3，一花7，可通过7×（3＋3÷7）的法把它们凑成24 .采用游戏的形式，学生的学习兴趣，学生的思维，寓教乐。小结与回顾反思用下列问题引导学生反思、小结：通过这堂课的学习，你知道在进行有理数的混合运算时，该按怎样的顺序进行吗？目的是为学生创造展示表达和归纳的机会本课 必做题：教科书56页习题1.5第3题。 选做题：计算（1） （2） （3） 本课教育评注（设计理念，实际教学效果及改进设想）有理数的运算是数学中很多其他运算的，培养学生正确迅速的运算，是数学教学中的一项重要目标，在加减乘除、乘这几种运算基本掌握的前提下，学生进行混合运算，首先应注意的就是运 |
