2.1整式（1）教学设计 一、背景知识 《单项式》一节是人教版版《义务教育课程标准实验教科书》数学七年级上册第二章第一节。本节内容是本章知识的联系中起着承上启下的作用，从本章节开始学生真正进入了与小学数学不同的代数的世界。本节内容从学生熟悉的列代数式入手，既旧知又巧妙地引入了新知。由代数式到单项式，这是一种下位学习，有利学生把握概念的内涵和外延。教材分析：《整式的加減》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学七年 级上册第二章的内容，本节是第一。本章主要有单项式，多项式，整式的有关概念及整式的加减运算等知识。它既是对前面所学知识的深化和发展，也是今后学习一次程，整式乘除以及函数等知识的，也是学习其他科目不可或缺的数学工具。这一章属代数学，是数与代数的重要内容，本节是单项式的第一节课，是整式中最的知识，单项式的概念是本节课的，教科书是从用字母表示数出发，利用不同实际问题让学生经历由数字到字母表示数字的过程，这个过程具有承上启下的作用。一面回顾了小学学过的用字母表示数，另一面也为下面用式子表示数量关系做好法上的引导。三、学情分析 本节涉及的知识点有单项式、单项式的系数、单项式的次数等知识，这些知识都是通过列代数式的一组问题中引出来，从寻求这些代数的共同特点中归纳、列式导入新课，激发学生学习兴趣。然后 仿列式将造式分类、并归纳列式的特征，引出单项式课题，阐述单项式概念、次数、系数，以例题巩固相关概念。在例题中设置障碍，让学生思考，互相探究，掌握难点，再让学生练习、小结完成本课。为了数学教学的直观性和学生学习的兴趣，本节可采用多媒体教学。四、教学目标认知目标：理解单项式的概念、单项式的次数、单项式的系数目标：会判断一个代数式是否单项式。会求单项式的次数，系数。 情感目标：在现实情境中理解用字母表示数的意义，发展符号感，激发学生有学习兴趣。在合作学生中，学会交流与合作、互帮互学。经历造式与列式进一步发展学生有观察、归纳、类比、概括等。五、教学和难点：单项式的概念、系数、次数。难点：系数为1、-1、π、分数。六、教学法的选择：(1)、教学法：情境教学法，目标教学法。(2)、教学媒体的选择：CAI课件（幻灯片）七、教学过程：情景导入：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一很长的冻土地。列车在冻土地的行驶速度是100千米/时，在非冻土地的行驶速度可以达到120千米/时。请根据这些数据回答下列问题。1.列车在冻土地的行驶时，2小时能行驶多少 |
