长丰县实验高中2016 ~2017上册七年级语文集 体 备 课 教 案：袁项目内容课题寓言四则修改与创新教学目标1、分析故事情节。2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维。3、学习改写、寓言，进一步培养发散思维.4、理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。5、理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。教学重、难点学习：①分析故事情节。 ②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维。学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维。教学时间1教学过程 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》学习目标：学习：①分析故事情节。②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维。学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维。学习过程：一、课前预习：诵读课文二、导入新课①《智子疑邻》的寓意是什么?②你是如得出这寓意的?(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节 的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。三、自学研读①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。 出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见 宙斯的雕像，问道：“值多少?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“ |
