第四章 几图形初步课题： 4.1.1 立体图形与平面图形（1）教学目标1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几图形，认识一些简单几体（长体、正体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几体．2、能由实物形状想象出几图形，由几图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几图形的感性认识．3、从现实世界中抽象出几图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学难点从具体事物中抽象出几图形知识识别简单几体教学过程（师生活动）设计理念引入新课（播放奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看奥运会奥运村模型图．（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流． 你能再举出一些见的图形吗？学生从围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 2001年7月13日奥成功向全世界展现了我们祖国的国力，选用2008年奥运会奥运村模型图作为引例能调动学生的学习情绪，同时对学生进行爱国主义教育，增强他们的民族自羊心和自牵感．通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此上，要求学生从中找出一些熟悉或不熟悉的几图形，并结合生活中具体例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究几图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣．找一找思考第115页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学）过的哪些图形相类似？ 长体、正体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入．从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学．解决途径。议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）看一看再动手摸一摸，观察、感觉几体之间的联系与区别，是为了更好地识别几体。想一想生活中还有哪些物体的形状类似这些立体图形呢？小组讨论后回答。体会几 图形与生活的密切联系。赛一赛小组长组织组员完成课本116页思考，并进行学习汇报让 |
