初一2班【教学法】类比法，启发法，教学，分组讨论【教学手】多媒体辅助教学，直观教学【情感价值观】1、让学生用数学的眼光认识世界，认识学习几知识的重要意义和应用价值，并形成数学学习的浓厚兴趣。2、让学生在解决问题的过程中，感受数学的美和力量，学生的学习兴趣和自信心。教学过程：一、构建知识体系结构图二、知识点剖析（一）、立体图形分类为：柱、锥、球（二）、立体图形表面展开图★★牛刀小拭，解决相关的问题1、一个立体图形，从正面、左面、上面看，得到的图形如图所示，则该立体图形是（ D ） A、球体 B、圆柱 C、棱锥 D、圆锥（设计意图：考查学生的三视图判断，及学生抽象思维。为初三打。）2、如图，是由几个正体组成的几体，从正面看该几体得到的平面图形是（ B ） A、 B、 C、 D、 （三）、线、射线、直线（设计意图：让学生做比较，进行类比学习，加深知识点系统记忆。）★★解决相关的概念问题1、下列说法正确的是（ B ）（A）直线AB和直线BA是两条直线（B）射线AB和射线BA是两条射线（C）线AB和线BA是两条线（D）直线AB和直线a不能是同一条直线（设计意图：考查直线、射线、线表示法及相互联系。）2、经过意三点中的两点共可以画出（ C ）（A）一条直线 （B）两条直线 （C）一条或三条直线 （D）三条直线3、如图所示,一只蚂蚁要从正体的一个顶点A沿表面爬到B点,怎么爬行路线最短?如果要爬行到顶点C呢？请说出你的理由。（设计意图：利用所学的数学知识，解决生活中的具体问题，初步体会数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。考查正体展开图，及学生思维的全面性，及距离概念。）4、如图所示,一只蚂蚁要从圆柱体A点沿表面尽可能地爬到B点,因为那里有它的食物,而它饿得快不行了,怎么爬行路线最短?★★解决线、中点相关的计算问题1、如图，若D是AB的中点，E是BC的中点，（1）若AB=5 |
