学的几学习更重视严谨的“逻辑论证”.所以教学中应注意课件演示的一些内容应督促学生落笔，不要仅仅停留在观看.1. 以旧悟新，探求新知 问题1：小学的时候我们已经学习过直线、射线和线，请同学们回忆一下他们的形状并分别画出一条直线、射线和线．·O 问题2：如图，经过一点O画直线，能画几条？经过两点A、B呢？一、创设情境 引入新知 问题3：你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线”的实例吗？一、创设情境 引入新知 问题4：结合直线自身的特点，请同学们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？这样表示有什么道理？2. 归纳完善，丰富新知直线有两种表示法：（1）可以用一个小写字母表示直线；（2）因为“两点确定一条直线”，所以也可以用直线上的两点表示直线. ●●ABl直线AB或直线l 问题5：当点与直线、直线与直线同时在一个图形中出现的时候，我们应怎样描述它们之间的关系呢？如图试着描述图中点与直线、直线与直线的关系．2. 归纳完善，丰富新知 问题2：我们可以怎样表示一条直线？为什么这样表示？ 2. 归纳完善，丰富新知 归纳： （1）点与直线的位置关系： 点在直线上（直线经过点）； 点不在直线上（直线不经过点）． （2）当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做他们的交点．2. 归纳完善，丰富新知 问题6： （1）用恰当的语句描述图中点与直线，直线与直线的关系. 3. 即时练习，巩固新知 （2）按下列语句画出图形： ①直线EF经过点C； ②点A在直线 l 外； ③直线AB与直线CD相交点A．3. 即时练习，巩固新知 问题7：射线和线都是直线的一部分，类比直线的表示法，你认为应怎样恰当的表示射线和线呢？请你举出一些生活中能看成射线、线的实例． 4. 合作交流，再获新知 问题8： （1）已知线AB，你 |
