4．2.1 直线、射线、线●教学目标(一)教学知识点 1.线、射线、直线的概念、表示法。.2.直线的性质。.(二)要求1.在现实情景中理解线、直线、射线等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。.2.通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。.(三)情感与价值观要求1.通过师生共同活动，使学生了解数学与日生活有紧密联系，从而学生的学习兴趣.。2.通过交流，来学生的几语言的表达。 .●教学1.线、射线、直线的概念及表示法。.2.直线的性质公理。.●教学难点使用简单的几语言。.Ⅰ.巧设情景问题，引 入课题［师］小学阶我们就学习了直线、射线、线， 大家能告诉老师，老师手里的这支笔是什么？如果把太阳看作一个点，太阳发出的光线可以抽象看成什么，我们学过的数轴可以看做是什么？数学离不开生活，在日生活中，我们哪些实物或场景可以抽象的看作直线射线或线呢？：［生1］教室中的灯管，桌子的边沿等可近似地看作线.［生2］还有校门口的电线杆，铁栏杆也可以近似地看作线.［生3］把灯泡想像成一个点，光束射向远，它可以近似地看作射线.［师］很好，同学们举了这么多例子来说明什么是直线、射线和线，现在我们把它们画成图形.大家拿出直尺和铅笔，用直尺来画线、直线、射线.(学生画图，教师指导)根据图形来说说他们有哪些关系？｛让学生感受生活，并从中抽象数学知识，明白数学知识来源生活。｝从今天开始我们就经一步来学习直线射线线。出示学习目标1.掌握“两点确定一条直线”的基本事实。2.进一步认识直线、射线、线，掌握它们的表示法。3.初步体会几语言的应用。Ⅱ.讲授新课(1)过一点A画一条直线，请问可以画几条直线？直线与点A的关系是什么？(2)过两点A、D可以画几条直线？过意两点都只能画一条线吗用一枚钉子把一根细木条钉在墙上,木条还能动吗？ 最少钉几枚钉子才能使细木条保持不动？ 由此你可以总结出什么样的数学事实？生活中有哪些亮点确定一条直线的例子二、介绍表示法大家都有自己的名字，这些线也有自己的名字。在几里，我们用字母表示图形，一个点可以用一个大写字母表示，如图(1)中的两点分别用字母A和B表示，这两点分别记作点A和 点B. 自学指导： 认真看书P125最后一行到P126练习以上内容，掌握射线和线的表示法，试着完成表格。（2分钟）图(1)中，以A、B为端点的线，记作线AB，或线BA，有时一条线也可以用一个小写字母表 示，如图(2)中的线，记作线a.由此可知，线有两种表示法：(1)一条线可 |
