，还以形象思维为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知和他们已掌握的操作法和式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关 注，实现有梯度层次的 教学。 （三）教学目标分析 1、 知识与技能 （1）在现实情境中，运用类比的法，学会比较两个角的大小，?丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系． （2）通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，?认识角的平分线及角的等分线，会画角的平分线． 2． 过程与法 进一步培养和学生的识图和动手操作的，认识类比的数学思想法． 3．情感态度与价值观 能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情． （四）教学重难点分析 ：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，?认识角平分线及画角平分线。 难点 ：：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小。 二、说教法 教法分析 鉴七年级教材特点和学生的认知水平，主要采用启发式和师生互动的教学模式进行教学。注意加强师生之间的情感交流，以观察、思考、讨论、练习贯穿整个教学环节。积极利用多媒 体演示，向学生提供更多的活动空间，使学生在动脑、动手、动口过程中获得充分的体验和发展，逐步加深对数形结合思想的认识。 三、说学法 学法分析 在本节课中不断指导学生学会学习，鼓励学生动手实践，主动探索与合作交流，变“被动学习”为“主动学习”，使每位学生都参与到学习过程中，同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。 四、说教学程序 教学流程安排 活动流程图 |
