4.4 课题学习 设计制作长体形状的装纸盒 【教学目标】巩固立体图形的展开图知识,进一步体会平面图形与立体图形的相互转化.【难点】：设计制作长体形状的装纸盒.难点：装纸盒的平面图形设计. 【教学过程设计】教学过程设计意图一、创设情境,导入新课师：日生活中,我们经见到各种各样的长体形状的装盒,你能举例吗？学生举例,然后教师也相应地出示部分图片展示各式长体形状的装盒.师：你想不想亲手做一个长体装盒呢？情境引入,引起学生学习兴趣和探究欲望,引入本课内容.二、师生互动,探究新知问题1：以下的几个平面图形中,哪些可以折叠成长体？折叠成的长体是有盖还是无盖的？ 学生讨论后交流,然后回答.问题2：想一想,如果是一个无盖的长体盒子,它的展开图会是什么样的？从实际问题出发,引导学生应注意考虑实际情况.设计比赛以小组为单位,比赛哪一小组设计、制作的纸盒最好,评分标准如下：形状是否符合要求(25分)尺寸是否符合要求(25分)美观程度(20分)用料是否节省(20分)所用时间(10分)合计总分小组交流,展示评比展示、交流、评比,并让学生说说设计制作过程中的感受.本节课的是设计制作长体装盒,但长体的装盒的制作是以展开图为知识准备的,所以通过对长体的展开图的探究,为下一步做好准备.通过评比,激发学生的竞争意识,给出评比标准,有利学生有目的、有向、更好地设计制作长体装纸盒.三、小结,提炼观点让学生谈谈制作过程中的感想和对平面图形、立体图形的认识.四、布置,巩固为月饼商设计一个月饼盒. 【教学小结】 【板书设计】设计制作长体形状的装纸盒举例：长体形状的装盒长体的展开图：有盖 无盖【教学反思】这节课,从研究长体出发,再次认识长体的各面及棱等元素.先把长体展开成平面图形,再学习制作长体纸盒.在这样的实践活动中,我们可以体会到：用数学的眼光观察事物,能引起“探究”问题的兴趣；研究解决问题之前,要设计案,并尽量考虑全；在解决问题过程中,又要根据需要调整原来的案；问题得到解决以后,要总结经验,相互交流. |
