平移导学案教学目标: 1) 能说出平移的定义 2）记住平移的基本性质 3）会利用平移性质平移图形位置 ：记住平移性质 难点：探究平移基本性质教学过程：一．创设情境，引入新课问题1:欣赏下图美丽的图案，并回答问题1）这些图案有什么共同特点？2）能根据其中一部分绘制出整个图案吗？ 二：小组合作，探究性质问题2：在一半透明的纸上，画出一排形状和大小如图的人？ 问题3：画出的人与第一个比较，什么改变了？什么没变？总结平移性质一1：问题4：后面的人可以看成是第一个沿某一直线向移动得到的，它们形状和大小完全相同，但位置不同你认为位置不同的原因是什么？怎样测量它们移动的距离呢？问题5：把你找到的点分别连接起来，这些线有怎样的关系呢? 总结性质2：问题5：满足性质1和2的这种运动叫什么？三．运用新知，深化理解例1：如图,(1)平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的ΔA`B`C` 点A移动到点A`说明什么？ΔA`B`C`的A`已确定，最少再找几个点就可以画出ΔA`B`C`？3）作出B的点的B` 依据是什么？4）类似的，能作出C点的点C’吗？练习：1、如图,平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`. 2、下列日生活现象中，不属平移的是（ ） A、飞机在跑道上加速滑行 B、大楼电梯上上下下地迎送来客 C、时钟上的秒针在不断地转动 D、滑运动员在平坦地上滑翔3、在5×5格纸中将图①中的图形N平移后的位置如图②所示，那么下面平移中正确的是（ ） A、先向下移动1格，再向左移动1格 B、先向下移动1格，再向左移动2格C、先向下移动2格，再向左移动1格 D、先向下移动2格，再向左移动2格4、如图，点O是正六边形ABCDEF的中心，下列三角形可由△OBC平移得到的是( ).A、△OCD； B、△OAB； C、△OEF； D、△OFA。5、如图，每个小正形的边长都是1个单位长度，△ABC移到了△A′B′C′的位置，则平移的向是_________________，平移的距离是______个单位长度。6、如图所示，每个小正形的边长都是1个单位长度，△ABC移到了△DEF的位置，则平移的向是_________，平移的距离是_______个单位长度.四.归纳总结 1）平移的性质是什么？ 2）平移能解决什么问题五：目标 |
