朝元教学务分析教学目标知识技能会用平面直角坐标系来确定地理位置过程与法1通过学习如用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．2通过确定旅游景点的位置和寻找宝藏的游戏，让学生认识数学与生活密切联系，学习数学的兴趣. 情感态度1通过学习建立直角坐标系有多种法，让学生体会数学活动充满着探索和创造.2通过同学之间，师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的好品质。教学根据具体情境灵活选用直角坐标系，用坐标表示地理位置. 教学难点建立适当的直角坐标系，选取简便的法解决实际问题. 教学用具1、坐标纸若干；2、刻度尺；3、多媒体课件；教学安排情境引入： 活动一： 创设情景，引入新课通过学生熟悉的漯河森林公园景点图的一部分，让学生发现并提出问题，自然过渡，同时让学生体会到生活中闪现着数学信息。活动二：精讲演示，总结归纳 通过具体直观的例子加使学生了解“坐标”的含义，并让学生直观而深刻的理解“用坐标表示地理位置”的必要性。从而归纳出利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的平面图的过程。活动三： 小试身手，巩固新知 通过具体的实例，让学生在反复的应用中，熟练掌握利用平面直角坐标系表示位置的法，突出。活动四、五： 拓展延伸 通过应用知识解决问题，培养学生应用意识和解决问题的，突破教学难点。活动六：变式练习 活学活用。 通过变式练习，对本节知识有一个深入的理解，促进活学活用，巩固新知。教学过程设计问题与情境师 生 行 为设计意图情境引入 提出问题：师：今天，风和日丽，同学们想去春游吗？生：想（学生齐声回答）师： 去哪里呢？我们就去森林公园吧！学生积极参与，发表意见，老师揭秘答案。自然引出如确定物体的位置。 情景引入，激发学生兴趣，吸引学生注意力。使学生感到生活中时时处处都闪现着数学知识，激发学生学好数学的愿望，并用数学的角度去考察和解决身边的事物现象。活动一：解决问题 归纳总结：如图是漯河AAA级旅游景点的部分示意图图，同学们，请建立适当的平面直角坐标系，下厨游乐园、鸟语林等五处景点的坐标。 （1）如图，你是怎样确定各个景点的位置的？（2）你们小组有几种法？（3） 哪一种法更简单、更好呢？ 学生自主探索确定位置的法，老师在学生回答的上给予适当的提示和修正，引导学生完成新知识的探索过程。学生可以以不同的景点作为坐 |
