顾 【教学内容】本节内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册《统计调查》的第三，学习利用抽样获取样本，通过分析样本数据，利用样本估计总体的例子，属知识类型中的程序性知识。使用抽样来获得样本，往往需要借助对调查问题的了解，这将有利学生感受抽样的必要性，初步体会用抽样进行统计调查的思想。【教学目标设置】知识技能：感受抽样的必要性。经历收集、处理数据的过程。初步掌握抽样的基本步骤和法。数学思考：会用抽样的法来收集数据、整理数据、分析数据、做出决策。解决问题：能利用抽样的知识解决观众对五类电视节目的喜爱情况等实际问题。增强用统计法解决实际问题的意识。情感态度：通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识和探究精神。经历统计的一般过程，感受统计在生活生产中的作用，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的好习惯和科学态度。【教学】感受抽样的必要性，初步体会用抽样进行统计调查的思想。【教学难点】抽样案的制定。【学生学情分析】学生学习本节内容之前，已经掌握了全面调查和抽样调查这两种统计调查的基本法，明确了全面调查获得的结果较准确，抽样调查可以用样本估计总体的思想。但对如抽样才能获取更具代表性的样本感受不深。学生在收集数据的活动中，对同一个问题，有时会出现不同的学生或不同的小组收集到的数据差别较大的情况，这时要注意对学生收集数据的活动过程以及所得数据进行科学的评价，不能随便更改数据，要培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。本节学习抽样调查的一种特殊法——抽样，就是为了让学生掌握更具科学性的抽样法。本节还需要学生会用统计图表来描述数据，通过分析统计图表得出有关样本的结论，绘制统计图表这在前一学已经学过，在前两个也有所贯穿。本节课的教学难点在制定抽样的案，突破难点的法，关键在分析清楚总体的构成特征，只有对总体对象进行透彻的分析，才能正确地。【教学策略分析】统计观念是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉。动手处理数据并展示自己的成果是一个活动性很强，并且充满乐趣的过程，教学中要注意让所有学生都能参与到统计与分析的活动中去，使学生对抽样的认识从随意到随机，再到科学抽样的这样一个螺旋上升的认识过程，在活动的过程中感受抽样的必要性，建立统计观念。的教学应定位在使学生感受的必要性，体会用抽样进行统计调查的思想，这就突出了本节课的重心在获取知识的过程，而不是结果，本节课的教学过程就是要这样 |
