姓名小军数学课题统计调查教材分析本课是人教版新课标实验教科书七下第十章10.1统计调查(第2)，主要内容是抽样调查. 统计教学在义务教育阶分三个学，尽管每个学都提出收集、整理和描述数据的法，但要求不同. 本学（7-9年级），要求学生体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的法.能从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据.学情分析学生对数据的整理、描述、分析已经经过了两个学的学习，并且在前一节课的全面调查中又进行了全面系统的和应用，但这些思想和内容对七年级的学生来说已有的经验与本节课要达成的教学目标之间还存在质的差异，学生要从确定性的数学认知过度到不确定性的数学认知还有一定的困难，而且已有的知识经验对新学习的的知识造成负迁移，可能导致学生在学习中出现的困难是：对样本估计总体的思想，对统计结果的不确定性产生怀疑，对统计的科学性有质疑，对样本的随机性不理解等.教学目标根据学生的学习内容、理念和认知水平，特制定如下目标：1.知识与技能：通过实例引导学生感受抽样的必要性；体会用样本估计总体的思想法；体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性；理解抽样的优缺点；学会数据的收集，会合理地进行抽样．2.过程与法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，；继续培养学生用数据说话的意识和习惯. 3.情感与态度：培养学生的交流协作精神、实践及创新精神；初步认识数学与人类生活的密切联系． 教学、难点通过对实例的分析,理解抽样的必要性和样本的代表性，体会样本代表性的随机原则和适量原则，体会用样本估计总体的统计思想.教学法在教学中，鉴学生的认知有一定困难，课前需要全班同学统计一自己家丢弃的垃圾袋的个数，为提供数据支持；教师对学生提出的样本容量可以简单的计算调查成本，估计调查实难度，学生通过成本核算结果、实难度进行比较后，对样本容量的确定达成共识，也可以鼓励学生思考在高新科技支持下与传统法支持下样本容量确定过程的异同．授课类型 新授课安排 1教学过程统计调查教学设计教学环节教学内容师生活动设计意图新课引入问题1：一天，一个小学生看妈妈做饭时，突发奇想地问妈妈：“一斤大米有多少颗米粒？”这个妈妈该怎么办？大家帮她出出主意． 问题2：一个鱼塘老板想知道一个池塘里有多少条鱼，采用什么法可以知道？请大家帮他想一想办法． 教师出示问题，学生思考作答：学生自主发言，说明自己的法，并由此引入课题.从现实资料出发， |
