木兰诗教学目标： 1了解《木兰诗》有关的文学识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 2 反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。 3学习古代劳动人民敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学：复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学难点： 详略得当的写作特点。 教学用具：多媒体课件。教学：2。 第一教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。互动过程： 一、创设情境，导入新课：1、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关木兰的故事。（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，敢作战，是出保卫家乡、保卫国家的坚强意；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。请看大屏幕。（大屏幕上打出几个精彩的镜头。）看后，自然的导入新课。2、简介《木兰诗》及《乐府诗集》（用课件打出） 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后，这诗产生民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 《木兰诗》产生的时代，当在西。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。二、学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。1、师范读，学生注意字词读音、停顿及节奏。2、生齐读，读准字音及节奏。3、生自由朗读课文，对照注释理解课文。（学生4人小组开展探究，老师出题检验）4、比比看，你会了吗（1）字词注音及解释 机抒：zhù（织布梭子） |
