阿长与山海经教学设计 教学目的 1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的法。 2.通过典型事例分析长妈妈这个人物形象,理解文中蕴含的作者的感情。 3.培养学生观察生活和感悟生活的,学习鲁迅从小就养成喜爱读书的好品质。 教学重难点 1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。 2.正确认识阿长性格中的缺点。 3.学习刻画人物的法。 4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。 教学法 “整体感知—研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的法相结合。同时,为学生的学习兴趣,增大教学的容量和效率,自制课件进行教学。 教学时数 2 教学过程 第一 一、导语设计 长妈妈讲美女蛇的故事,大家还记得吗? 不错,我们在初一的时候,学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,不知其真名实姓,也不会识字作文。但是,在鲁迅的童年生活中,阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到他,甚至把她和《山海经》连在了一起,专门写了篇文章叫《阿长和》,那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢?同学们有兴趣来读一读吗? 二、研习课文 (一)整体感知课文。 1.初读课文。 要求: ①边读边给生字、生词作记号。 ②给落标上序号。 ③用符号标出作品中的主要人物。 ④了解文章的大致内容:人物、思路、所写的事情等。 2.解决生字词。(将需要注意的生字词抄写在黑板上,请学生上来完成。) 疮疤(chuāngbā) 诘问(jié) 惧惮(dàn) 霹雳(pīlì) 玑(jī) 震悚(sǒng) 骇(hài) 掳(lǔ) 孀(shuāng) 懿(yì) 惶急(huáng) 渴慕(mù) 脐(qǐ) 絮说(xù) 惊骇:(书面语)惊慌,害怕。 震悚:(书面语)因恐惧而颤动。 诘问:(书面语)追问盘问责问。 懿:(书面语)德行美好。 掳去:把人抢走。 惶急:恐惧的意思.。 疮疤:喻痛处、短处和隐私。 粗拙:粗糙,低劣。 玑:不圆的珠子。 多音字: ①恶 ②模 ③薄 ④折 形似字: 灸——炙 (二)具体研习。 1.明确目标。细读课文,研习以下几个问题。 (1)童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢?这种感情有怎么样的变化呢? (2)童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢? (3)文章可以怎样划次? (解说:让 |