教学目标：1、体会长妈妈的性格特点。2、把握作者对长妈妈情感态度的变化。3、了解文章内容详略的安排。 教学：整体把握作者对长妈妈的刻画。把握作者对长妈妈情感态度的变化。 教学难点：长妈妈的性格特征。第一一、导入新课出示这节课的学习目标二、作者介绍：鲁迅（1881——1936）。原名树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。三、识记字词骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮四、研读课文（一）自读课文1-6，并思考下面 问题。1.文章前两介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？生答：地位低下，不被人重视教师：2.文章3-6写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？生答：喜欢切切察察、睡相不好。长妈妈喜欢舌多事、粗俗、不拘小节。长妈妈还具有哪些性格特征呢？（二）学生分角色朗读6－18自然。学生思考：1.这几围绕长妈妈写了哪几件事？2.长妈妈懂得哪些"我"所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 3．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？1生答：元旦古怪的仪式、懂多的规矩、讲长毛的故事。2生答：元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜。说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在 地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。真诚和善的性格特征。3生答：“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感 到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴。 作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈是一个无知、淳朴的人？这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？（三）配乐指名学生朗 读第19－29自然。思考：1. 最让“我”对她产生敬意的是什么呢？2．事件的起因、经过和 结果是什么？生答：作者详细叙述了长妈妈为"我"买《山海经》的经过。生答：事情的起因："我"曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，" 我"对《山海经》一直念念不忘。生答：经过：阿长向"我"问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给"我"买来了。生答：结果："我"深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。（四）默读课文长妈妈为我买《山海经 |
