初中教师网初中教师网教学务分析教学目标知识技能在具体情境中，理解掌握加权平均数及权的概念，会求一组数据的加权平均数.过程与法（1）经历求加权平均数的过程，体会权的作用，培养学生的数据处理.（2）根据加权平均数的求解过程，培养学生的判断和决策.情感态度通过解决身边的实际问题，让学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生用数据说话的习惯和实事求是的科学态度. 加权平均数的概念、计算法以及运用加权平均数解决实际问题.难点对数据的“权”的含义及其作用的理解.教学法与手按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，以生活情境为载体，以数学活动为主线，以问题串的形式展开，采用研究、体验式教学法，渗透由特殊到一般的数学思想，借助多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣.教学流程安排流程图目 的一、创设情境，激发兴趣通过活动体验事物因所占份额不同，造成结果不同，感受份额的作用.二、研究实例，探索新知通过对情境问题的研究，认识数据的权，得出加权平均数的定义，初步感受权的作用.三、点击生活，应用新知通过对问题的研究和决策，让学生深入理解权的含义，感受权和加权平均数的作用.通过对有趣的社会现象的分析，让学生感受权在生活中的广泛应用，激发学生的兴趣.通过对自己的评价，体验数学就在身边，感受数学的价值.四、回眸，自我通过归纳总结，课外，使学生进一步理解概念，将知识内化.教学过程设计问题情境师生行为设计意图一、创设情境，激发兴趣（品）教师调制两杯咖啡，两个杯子里的水一样多，其中一个杯子里加入3勺咖啡1勺糖，另一杯子里加入1勺咖啡3勺糖，让学生品尝.教师现场调制两杯咖啡，并点明：在水一样多时，加入咖啡和糖的份额不同.学生品尝后说出其味道有不同，及形成原因.确定是因咖啡和糖所占份额不同造成的.教师关注：学生的语言表述是否准确.为学生创设一个富有情趣的生活情境，让学生亲身体验、感受事物所占份额对结果的作用，初步对“权”感知.沟通书本知识与现实生活的联系，激发学生兴趣，并为引出下一个情境埋下伏笔.二、研究实例，探索新知（学）鑫鑫旺市出售牛奶糖和水果糖，牛奶糖单价15元/千克，水果糖单价10元/千克，为了满足广大消费者的不同口味，市决定把两种糖混合销售 |
