数据的集中趋势 平均数学习目标：1、知识和技能：用加权平均数解决有关的分组中值的统计问题；2、过程和法：通过对实际问题中数据的描述和分析，体会数形结合思想的实际应用；3、情感、态度、价值观：培养学生的推理，运用数学语言有条理的表达；通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人；学习：加权平均数的应用；学习难点：加权平均数的应用；导学法：课 时：1导学过程一、课前预习：认真阅读课本内容，解答《导学案》中自主的相关习题。二、导学：1、导入： 我们已经学习过描述数据的一些法，通过本章的学习，你将对数据的作用有更多的认识，对用样本估计总体的思想有更深的体会。2、出示务，自主学习： 认真阅读课本P111～113页有关内容，尝试解答下面问题：1、什么条件下可以把算术平均数看成加权平均数？2、在“探究”中思考：（1）从教材表20-3中可以读出哪些信息？这里的组中值指什么，它是怎样确定的？（2）如果每组数据在本组中分布较为均匀，则这组数据的平均值和组中值有什么关系？（3）第二组数据的频数5指什么？这天5路公共汽车平均每班的载客量是多少？3、用计算器的统计功能求平均数可以分几步？3、合作探究： 探究：《导学案》P163页难点探究1、2题三、展示反馈：务1、2口答；务3小组合作探究，多媒体演示；四、学习小结：1、加权平均数的另一种表示法；2、算术平均数实质上是加权平均数的一种特殊情况；当各数据的权数均为1或权数相同时，加权平均数就是算术平均数；3、将一组数据分组后，用各组的组中值代表各组的实际数据，把各组的频数看作相应组中值的权，然后运用加权平均数计算频数分布表中国数据的平均数，求出的平均数只是一个近似值；五、：1、课本练习题；2、《导学案》第166页巩固3、5、6题；练习： 1、必做题：习题20.1第1、2、3； 2、选做题：《导学案》第166页3、4题；第167页拓展创新第5题； 板书设计：20.1.1数据的集中趋势 平均数（2）1、加权平均数的另一种表示法；2、算术平均数实质上是加权平均数的一种特殊情况；当各数据的权数均为1或权数相同时，加权平均数就是算术平均数；3、将一组数据分组后，用各组的组中值代表各组的实际数据，把各组的频数看作相应组中值的权，然后运用加权平均数计算频数分布表中国数据的平均数，求出的平均数只是一个近似值；反思： |
