科年级：八年级（下）教材版本：新人教版教学内容分析1、教材情况分析： 众数、中位数是描述一组数据的集中趋势的两个统计特征量，是帮助学生学会用数据说话的基本概念。本节课的教学内容和现实生活密切相关，是培养学生应用数学意识和创新的好素材。2、学法指导分析：因为利用数据进行分析，对接触统计的学生来说，他们原有的认知结构中缺乏这面的知识经验，所以，可以借助生活中的事例，通过自学的形式，学生自己对两个概念进行归纳整理，通过比较概念之间的区别和联系，提示实质，形成新的认知结构，帮助学生突破知识难点。学生之间在讨论中相互补充，使学生的知识和得到不断的完善和，同时也培养了团结协作精神。二、教学目标1、知识与： （1）使学生认知众数、中位数的意义； （2）会求一组数据的众数、中位数。 2、过程和法： （1）让学生接触并解决一些社会生活中的问题，为学生创新学数学、用数学的情境，培养学生的数学应用意识和创新意识。 （2）在问题解决的过程中，培养学生的自主学习； （3）在问题分析的过程中，培养学生的团结协作精神。 3、情感、态度和价值观：（1）通过生活中的故事，提供适当的问题情境，激发学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣； （2）在合作学习中，学会交流，相互评价，学生的合作意识与。三、学习者特征分析授课班级学生具有一定的认知和初步的借助数学语言来表达和交流的，但认知水平仍有限，运用所学内容分析和解决问题的不强。本节课采用自主学习，合作交流的式，共同找出众数、中位数的意义，并学会如去求一组数据的众数、中位数。设计两个开放性的问题，可以强化教学内容，也体现了对学生未来生存和研究性学习的培养。四、教学策略选择与设计采用启发式教学，引导学生动手操作、观察、猜想、验证结论。五、教学及难点１、：众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用。２、难点：对统计数据从多角度进行全面地分析。 ３、教学突破：通过自主探究，利用数据进行分析，对接触统计的学生来说，他们原有的认知结构中缺乏这面的知识经验，所以，我们可以借助生活中的事例，帮助学生突破这一知识难点。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图引入新课：阿冲应骋 阿冲大学毕业后去找工作，看到一则招工启事： 招 工 启 事因我公司扩大规模，现需招若干名员工。我公司员工收入很高，月平均工资6276元。有意者7月12日到 |
