初中教师网 教者：强 时间：2010-5-19教学目标知 识与技能目标1．认识众数和中位数，并会求出一组数据中的众数和中位 数，会利用中位数和众数分析数据信息并作出决策。2．培养学生运用数学来解决实际问题的意识，养成“用数字来说话”的思想和习惯。过程与法目 标学生在老 师的引导下主动参与到学习过程中来，共同经历知识的形成过程。情感态度与价值观目标让学生感受 数学在日生活中的重要性，激发学生学习数学的 兴趣。教学重、难点1.认识中位数和众数这两种反映数据集中趋势的统计量；2.利用中位数、众数分析数据信息，并作出决策。教具准备 投影仪、多媒体教学教学法谈话法、讨论法教学过程一、创设情境、导入新课创设情境思考：“为什么小范觉得自己被忽悠了？”学生思考后全班交流师归 纳：“由平均数易受极端数据的影响。”师揭示课题并板书二、 合作探索、进行新课1.引导学生根据提供的情境探索中位数和众数的概念 。2.同桌讨论后，全班交流。3.讨论当数据是偶数个时中位数的求法。4.师归纳：“一般地，当一组数据按大小顺序排列后，位正中间的一个数据（当数据的个数 是奇数时）或中间两个数 据的平均数（当数据的个数是偶数时）叫做这组数据的中位数。一组 数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。5.思考：“一组数据中的众数只 能有一个吗？ ”6.强调：“一组数据中的众数可能不止一个。”7.总结比较平均数、中位数、众数的异同点：相同点：都是反映数据集中趋势的统计量。不同点： ①计算法不同②实际应用不同三、巩固练习、深化理解1.计算下列平均数、中位数、众数。2.应用平均数、中位数、众数解决实际问题。3.根据工资报表设计招聘启事。四、总结反思1.同桌相互说说这节课有什么收获？2.还有什么疑问吗？五、1.习题21.1⑤⑥两题。2.预习下一节课内容。板书设计中位数与众数 |
